丹栀老师课下答疑(2 / 2)
以帝江为首的十一祖巫,站在了后土面前。
后土的眼前是一片黄河。
七月站在她身后。
帝江一身黄袍,神色凝重,“七妹,我们想趁最后一势,反攻天庭,希望七妹助力!”
后土瞧了眼帝江,神情麻木,眼神木讷地摇头,“否!”
说罢了,就转身离开,前后表情一致。
帝江愣住了,其余的祖巫口中骂骂咧咧,说后土不仗义。
七月还未修炼到后土那般,不在乎亲近的哥哥弟弟们的误解。
她呵住了喧嚣的祖巫们,“你们住嘴!”
说罢了,也觉得自己情绪重了点,“各位祖巫大神,七月是晚辈,不该如此无礼放肆!”
再祖巫准备发难前,她先道歉,道完歉,努力压制火气,让自己的语音语调平稳,“我师父,眼下掌管六道轮回,若插手,巫族同天族之争,定然造成天地之间、山海大荒,生灵涂炭!这点你们合该清楚。”
祖巫们听了她的话,沉默了。
他们自然知道,如果他们的七妹七姐插手这事儿会带来什么后果。
巫族陨落,她让他们往生,或者带着记忆投胎到巫族,如此往复。天族陨落,让他们落入畜生道。
但显然,这是不可能的,天道不允,他们祖巫也做不到如此不要脸。
“祖巫大神们,巫族同天族,自有命定之数。几位可以按照你们心中所思所想去作,只是日后巫族可能会是换了种形态存活于世。若诸位愿意隐忍,想必凭诸位的能力,自可以与天同寿,不入轮回。”
七月说完了就走了!
“大哥,七月这个小丫头说的是什么意思?”玄冥心中有些自己的揣摩,其余几个祖巫,多是情绪重于理性。
“七月的意思是,后土圣人定然不会插手这场战争,天道不允,若后土圣人插手会造成生灵俱毁的结果!我们巫族,有两条路可以选择。一,继续忍耐,凭借我们哥几个的本事,可以苟活,不生不死。二,顺了我们的心思,我们战斗,战斗结果,未可知,但若我们陨落,不过是入了轮回,以其他的形式或者。”
“七月是天族之女,那小丫头,鬼精灵的,会有这么好心?这中间会不会有什么……”祖巫蓐收说到这,顿了顿,继续说出后面的话,“会不会有什么阴谋?”
蓐收一身金鳞铠甲,左耳穿着一条蛇做的耳珰,张扬肆意地吐着信子。脚上踏着两条龙化作的战靴,身似老虎。
玄冥看了眼蓐收,“七月是常仪女神同东皇太一之女。十二月女对天族感情淡漠。十二月女,虽性子各有不同,但骨子那份气质,确出太阴星,清高孤傲。蓐收四哥,你带四月的时候应该有所感触。”
蓐收听了玄冥的话,若有所思,叹道,“确实是我多想了!”
“大哥,对此,你是何意?”
帝江眼神深沉,许久,“我不愿意苟活,神仙寿命与天齐,可这般无意义的活着,我宁可背水一战。”
帝俊的话落了,看向了其他的祖巫,“各位弟弟们呢?”
“我同意!”十道同意的声音,参差而起。
帝江眼中带着热流,看向了他们,最后说了一句,“玄冥不参加吧!”
玄冥听后,当即反驳,“大哥,我不,弟弟也不怂的。”
帝江看了他一眼,“我知道你不怂,只是我巫族,总得留下一清醒之祖巫,以备不时之需。若是我们都陨了,他便带领新生巫族发展,若,那便皆大欢喜!”
帝江这话,很理智。
其余几个祖巫都沉默了。
祝融道,“玄冥,我们十二祖巫。除了大哥和后土,属你性子沉稳。后土已是圣人,掌六道、管幽冥;大哥需要带领我们。你适合留下。”
帝江没想到,作这番解释的竟然是性子最烈的祝融。
玄冥看了看其他几个兄弟,叹了一口气。
“也罢了,弟弟便留在这幽冥境了!”声音中有些落寞,他妥协了。
说罢了,大声呼道,“七月,你玄冥师叔要隐居此处,你给我寻个窝……”
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“老师,我上过你的《洪荒成语典故》课,您说您怀疑洪荒之前还有个世界,人类世界可能跟那个世界有重叠!”
丹栀扶了一下她的黑框眼镜,点头。“对,最近妖精考古局出土的文物中,有记载,祖巫同帝俊天庭最后一站,在冥界,现今333号地府,曾留下过影像。当初大祖巫帝江曾用过背水一战这个成语!”
“只是洪荒历史久远,影像资料也不甚清晰。”
丹栀解释道,她的眸光淡漠,是很多学者一贯的神色,淡漠若死水!
这孩子显然是对此抱有极大地热情,满眼放光,穷追不舍,满含对学习的热爱!
“可是老师,我小时候,因为一些原因,是同人族一起上课的。后期考的是人族大学。我们的课程体系是中背水一战,一词出自于《史记·淮阴侯列传》当中的楚汉战争。”
“信乃使万人先行,出,背水陈。”
听得她引用的这句话,丹栀露出一个慈爱的笑容,看着眼前的这个女孩儿,还真的是有功底的。以前妖精大学很排斥从人族大学那边来学生。
她却鼎力反对妖族大学学院各委员会的这项陈腐的观念。“随着时代进步,人族大学,早早就知道,很多学科都是多学科多领域交融的。甚至都成立交叉学科的专门学业大类。人族考学政策,也给了各界人士足各色性格的人类够的选择权利!而你们还敝帚自珍。自李唐以后,人族发展进入……”
想到她曾经在委员会议上暴脾气地拍桌而起。看到眼前满眼求知欲的少女,丹栀深觉,她的决定是对的!
“是的,就是因为这个原因,所以我们得出这个推测。这也是我们妖族考古学家,目前在研究的一个新的课题!我们要将人族历史同妖族乃至其他一些少数族群的历史进行对比研究、共同研究……”
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